Prezad@s, Abaixo vocês encontrarão a 0 TRANSCRIÇÃO DA REUNIÃO Sobre a lista de presentes, desculpem, não anotamos. Atenciosamente, Comissão de Coordenação do BCC --------------------------------------------------------- RELATO DA REUNIÃO DE 18/MAR/2013 A reunião ocorreu na sala 267 do bloco A das 12h às 13h. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 0 TRANSCRIÇÃO DA REUNIÃO - O Pedro fez uma apresentação sobre a grade curricular de Stanford. O curso lá é dividido em quadrimestres e um ponto que chamou atenção dos presentes durante a apresentação foi a presença da disciplina Thinking Matters onde são discutidos diversos assuntos atuais. Assim como outros cursos, em Stanford existem trilhas para os alunos escolherem. - Algumas perguntas ficaram para serem respondidas depois: quantas disciplinas por quadrimestre os alunos devem fazer e se no diploma aparece a trilha escolhida pelo aluno. - Walter, Wilson e Arnaldo comentaram sobre a importância de ter uma disciplina para ensinar matemática para computação de modo que os alunos aprendam como argumentar "matematicamente" (como escrever uma prova). Uma disciplina como a Thinking Matters de Stanford pode ajudar nisso: primeiro o aluno aprende a argumentar em grupo, numa sala, se expressando em português e depois poderia haver uma disciplina que ensinasse como fazer isso em termos matemáticos. O Zé alertou que geralmente essas disciplinas que ensinam a argumentação matemática não são bem recebidas pelos alunos. Ela acaba sendo a disciplina mais chata do currículo. - André comentou que em Harvard há uma disciplina semelhante à Thinking Matters de Stanford e que ela é muito bem vista entre os alunos. - Jackson comentou que muitas vezes professores de algumas disciplinas que parecem não ter muita relação com computação oferecem aos alunos a oportunidade deles fazerem algum trabalho com implementação para motivá-los, mas uma vez (Cálculo IV) os alunos recusaram essa oportunidade porque não querem correr o risco de se esforçar mais na disciplina.